2026-2027 - The Visionaries Advanced - Anglais - Collège - Option Media Studies
89€/mois (de septembre à juin) + 20€ de frais d'inscription
Formation créée le 04/05/2026. Dernière mise à jour le 05/05/2026.Version du programme : 2
Type de formation
PrésentielDurée de formation
52 heures et 30 minutes (35 jours)Accessibilité
Oui2026-2027 - The Visionaries Advanced - Anglais - Collège - Option Media Studies
89€/mois (de septembre à juin) + 20€ de frais d'inscription
Le programme Ce programme s’adresse aux élèves de 4ème et 3ème qui souhaitent développer une maîtrise plus assurée de l’anglais, à l’oral comme à l’écrit, dans des situations concrètes, actuelles et stimulantes. Il accompagne les élèves vers un niveau intermédiaire du CECRL (A2+/B1), en mettant l’accent sur leur capacité à s’exprimer avec aisance, structurer leurs idées et interagir de manière pertinente. L’apprentissage repose sur une approche immersive et active : les élèves utilisent l’anglais comme un outil pour comprendre le monde, prendre la parole et créer du contenu, à travers des formats inspirés des médias contemporains. Une progression linguistique et communicative Au fil de l’année, les élèves développent des compétences essentielles en : Compréhension orale et écrite • comprendre des contenus variés (audio, vidéo, textes) • repérer les informations essentielles et secondaires • interpréter le sens global d’un message Expression écrite • rédiger des textes organisés et cohérents • exprimer une idée, expliquer et justifier simplement • adapter son écriture à différents formats (article, script, narration) Expression orale • s’exprimer avec aisance dans des situations variées • interagir, répondre et rebondir dans un échange • présenter une idée ou un projet de manière claire Structuration de la langue • utiliser les principaux temps (présent, passé, futur) • organiser ses idées avec des connecteurs • enrichir son vocabulaire et ses expressions Une pédagogie par projets – Advanced Media Studies Le programme s’appuie sur des projets inspirés des formats médiatiques actuels, permettant aux élèves d’utiliser l’anglais dans des situations concrètes et engageantes. Les élèves sont amenés à : • analyser des contenus (vidéos, extraits, formats médias) • créer des productions audio et vidéo • travailler en équipe sur des projets structurés • développer leur capacité à s’exprimer avec naturel et impact Développement des compétences transversales – Gestion de projet Tout au long de l’année, les élèves apprennent à travailler en mode projet, en développant des compétences essentielles : • organiser leur travail dans le temps (planification, étapes, deadlines) • structurer un projet de la conception à la réalisation • répartir les rôles au sein d’un groupe (présentateur, rédacteur, réalisateur, etc.) • assumer des responsabilités individuelles et collectives • collaborer efficacement et prendre des décisions en équipe • rendre compte de l’avancement de leur projet • s’autoévaluer et améliorer leur production Le programme propose : • une compréhension des codes des médias contemporains (information, influence, narration) • des ateliers d’expression écrite et orale en contexte • des activités d’écoute et d’analyse à partir de supports authentiques adaptés • des projets créatifs favorisant une utilisation concrète et fluide de la langue Une organisation pédagogique structurée Chaque séance mobilise l’ensemble des compétences linguistiques à travers trois temps complémentaires : 1. Foundations – Structuration et consolidation Les élèves travaillent les structures essentielles de la langue (temps, vocabulaire, expressions) et apprennent à organiser leurs idées. Ces éléments sont immédiatement réinvestis dans des activités guidées. 2. Active Learning – Compréhension et analyse À partir de supports variés (vidéos, extraits, contenus médias), les élèves développent leur compréhension et apprennent à identifier les éléments clés d’un message (intention, structure, information). 3. Production – Expression et création Les élèves mobilisent leurs acquis dans des situations concrètes : prise de parole, débats, enregistrements, productions écrites ou audiovisuelles. Ce temps favorise l’autonomie, la fluidité et la capacité à s’exprimer avec impact. Une progression alignée sur le CECRL Le programme est construit pour permettre aux élèves de : • consolider leur niveau A2 • développer une expression plus autonome et structurée • gagner en aisance à l’oral et à l’écrit • se préparer aux exigences du niveau B1
Objectifs de la formation
- Langagier : les élèves consolident leur compréhension et leur expression orale, tout en développant des compétences écrites fonctionnelles. Ils apprennent à produire des phrases complètes, à comprendre des textes courts à intermédiaires et à participer à des échanges structurés et fluides en anglais.
- Cognitif : les élèves mobilisent leur raisonnement pour comprendre des consignes complexes, inférer du sens à partir d'un contexte, structurer des discours ou rédiger des productions écrites plus développées. L'autonomie de réflexion et d'expression est encouragée tout au long du parcours.
- Expressif et créatif : nous encourageons l’imagination, la créativité et la confiance en soi à travers l’écriture de récits, la participation à des concours de nouvelles, et la mise en scène d’histoires et de dialogues en anglais.
- Corporel : des activités de théâtre, de jeux de rôle et de mises en scène dynamiques permettent aux élèves de s’approprier le langage par l’action. La motricité fine est également sollicitée à travers des productions écrites créatives telles que des affiches, lettres ou journaux.
- Socio-affectif et relationnel : notre programme favorise la prise de confiance dans la capacité à s’exprimer en anglais devant les autres, la participation active à des projets collectifs, la gestion des émotions liées à l’expression orale et l’importance de l’entraide et de la coopération.
Profil des bénéficiaires
- Pour les enfants du Collège de la 4ème et de la3ème
- Maîtrise du niveau A1 (avoir des bases en anglais)
- Savoir lire et écrire en français
Contenu de la formation
Module 1 – Fake News Studio (Great Cerebria Show) Créer et animer une émission d’actualité. Les élèves conçoivent et animent une émission inspirée des formats télévisés (late night show), mêlant actualité, interviews, débats et rubriques. Ils apprennent à traiter une information, à prendre la parole en direct et à interagir avec les autres participants.
- Compétences linguistiques • résumer et reformuler une information • exprimer une opinion et la justifier simplement • nuancer un propos (agree / disagree / maybe / I think…) • utiliser différents temps (present, past, future) • poser des questions et relancer un échange
- Compétences communicationnelles • prendre la parole face à un public • interagir dans un échange (interview, débat) • réagir de manière spontanée • structurer un discours oral (introduction, développement, conclusion)
- Compétences médiatiques • distinguer faits, opinions et interprétations • comprendre la notion de fake news • analyser l’intention d’un message (informer, divertir, influencer) • adapter son discours à une audience
- Compétences de gestion de projet • organiser une émission (rubriques, timing, rôles) • répartir les responsabilités (présentateur, journaliste, invité) • préparer un contenu en équipe • respecter un déroulé et des contraintes de temps • rendre compte du travail réalisé
- Productions possibles • journal télévisé • interviews (réelles ou fictives) • débats sur des sujets simples • rubriques humoristiques ou satiriques
- Thématiques Cambridge intégrées (A2) Vie quotidienne & société : • école, relations, vie sociale Actualité et monde réel : • événements simples, faits divers adaptés Technologie & médias : • internet, réseaux, information Lieux & environnement : • ville, pays, actualité locale Consommation & société : • achats, habitudes de consommation
Module 2 – YouTubing Lab (Formats & Création de contenu) Créer des vidéos inspirées des formats YouTube Les élèves explorent et reproduisent différents formats de créateurs de contenu, en développant une expression plus naturelle et engageante.
- Formats travaillés • défis et challenges • interviews • storytelling (récits, expériences) • contenus thématiques (cuisine, lifestyle, tests, etc.)
- Compétences linguistiques • parler avec fluidité dans un contexte semi-improvisé • utiliser un langage courant et naturel • organiser un discours simple et clair • décrire, expliquer, raconter une expérience
- Compétences communicationnelles • capter l’attention d’un public • s’exprimer face à la caméra • adapter son ton et son registre • improviser à partir d’une situation
- Compétences médiatiques • comprendre les codes des formats YouTube • structurer un contenu court et efficace • adapter un message à une audience • développer un style de communication
- Compétences de gestion de projet • concevoir un format (idée, objectif, déroulé) • organiser un tournage simple • répartir les rôles (créateur, caméraman, acteur) • gérer le temps de production • améliorer une production après retour
- Productions possibles • vidéos de défis • interviews • vidéos “storytime” • contenus thématiques (recette, test, présentation)
- Thématiques Cambridge intégrées (A2) Loisirs & centres d’intérêt : • sports, activités, passions Vie quotidienne : • routines, habitudes Alimentation : • recettes, préférences Voyages & transport : • déplacements, expériences Relations sociales : • amis, interactions Technologie : • usage des écrans, contenus
Module 3 – Documentary & Filmmaking Réaliser un court-métrage en anglais Les élèves conçoivent et réalisent un projet vidéo structuré (documentaire ou fiction courte), en mobilisant l’ensemble des compétences travaillées.
- Compétences linguistiques • raconter une histoire de manière structurée • utiliser les temps narratifs (past tenses, sequencing) • décrire des situations, émotions et actions • expliquer et donner du sens à un récit
- Compétences narratives • construire un scénario (début / problème / résolution) • organiser les idées de manière logique • créer des personnages et des situations • utiliser narration, dialogue et description
- Compétences médiatiques • comprendre le rôle de l’image, du son et du montage • analyser comment un message est construit • adapter un contenu à un objectif (informer, raconter, montrer)
- Compétences de gestion de projet • planifier un projet sur plusieurs séances • répartir les rôles (acteur, réalisateur, narrateur…) • coordonner le travail d’équipe • respecter les étapes (écriture, tournage, finalisation) • présenter et expliquer un projet terminé
- Productions possibles • mini-documentaire • court-métrage de fiction • reportage • scène narrative
- Thématiques Cambridge intégrées (A2) Environnement & monde : • nature, ville, société Vie quotidienne & expériences : • événements, souvenirs Relations humaines : • interactions, émotions Voyages & découverte : • lieux, exploration Culture & société : • modes de vie, habitudes
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Les formateurs assurent un suivi régulier des apprentissages tout au long de la formation : pendant les séances (observation et émargement) et au moment des bilans de fin de trimestre. En fonction des progrès observés, des activités de remédiation personnalisées peuvent être proposées afin d’accompagner chaque enfant dans son évolution.
- L’évaluation est continue et bienveillante, fondée sur : • L’observation des progrès de l’enfant en situation réelle • L’observation des progrès de l’enfant lors des exercices bilans • Le portfolio créatif de l’enfant (productions, jeux) • Les temps de restitution orale ou théâtrale à la fin de chaque séquence pédagogique • L’implication dans les activités et la vie de groupe
Ressources techniques et pédagogiques
- Des cahiers d’activités thématiques. Supports papier conçus pour chaque séquence : jeux de vocabulaire, activités de lecture/écriture, défis créatifs et outils de mémorisation.
- Des jeux linguistiques et cognitifs hebdomadaires. Activités ludiques favorisant la mémorisation, la concentration et le raisonnement, tout en facilitant l’acquisition du lexique et des structures de base en anglais.
- Des jeux de rôle et mises en situation adaptés.
- Des outils sonores immersifs et des supports d’écoute pour stimuler la phonétique chez les enfants de manière progressive et engageante.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- À l'issue du programme, l'élève est capable de : • Comprendre des phrases simples puis progressivement des textes et dialogues courts portant sur lui-même, sa famille, ses goûts, son environnement et des situations familières. • Lire et comprendre des textes narratifs, descriptifs ou informatifs de difficulté croissante, avec ou sans support visuel. • Produire des phrases simples, puis des paragraphes structurés à l'oral comme à l'écrit pour se présenter, raconter un événement, exprimer des émotions, opinions ou préférences dans un cadre connu. • Dialoguer dans des situations variées, en posant et répondant à des questions simples puis en engageant des échanges plus construits. • Participer activement à un projet collectif en anglais (création de journal, rédaction de nouvelles, scénette théâtrale, mini-exposé, etc.). • Développer des repères culturels du monde anglophone (traditions, fêtes, littérature, styles de vie) et établir des liens critiques avec sa propre culture. • Renforcer son autonomie linguistique pour préparer des examens de certification adaptés à son niveau (ex. : Cambridge Young Learners – Flyers, A2 Key, B1 First selon progression). Objectifs visés selon le niveau d'entrée dans le parcours : Niveau A2 : Maîtrise de la communication en anglais dans des contextes quotidiens, rédaction de récits simples, participation à des projets théâtraux. Niveau B1 : Capacité à comprendre et produire des textes et dialogues variés, à interagir avec spontanéité sur des sujets familiers, et à s’exprimer dans des productions créatives.
- Taux de participation requis : 80 % minimum des séances suivies. Évaluation formative continue : observation en séance, bilans intermédiaires et participation à la pièce de fin d’année. Engagement et progression individuelle pris en compte par l’équipe pédagogique
- Une attestation de participation ainsi qu’un certificat nominatif délivré par l’école, valorisant les compétences acquises tout au long du parcours. L’Enfant sera éligible au concours facultatif du : Cambridge Young Learners – Flyers, A2 Key, B2 First).
Lieu
Capacité d'accueil
Accessibilité
Bâtiment aux normes d'accessibilité pour les personnes en situation de handicap. Places de parking PMR à proximité, Ascenseur, accès adaptés et WC aux normes PMR.