Compétences clés pour communiquer en anglais - Formation "Débutant" public Adulte

Offre de lancement à -33% réservée aux premiers inscrits : 1 669€ au lieu de 2 490€ !

Formation créée le 02/01/2026. Dernière mise à jour le 29/01/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Mixte

Durée de formation

35 heures

Accessibilité

Oui
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Compétences clés pour communiquer en anglais - Formation "Débutant" public Adulte

Offre de lancement à -33% réservée aux premiers inscrits : 1 669€ au lieu de 2 490€ !


Ce programme est un exemple de programme s’adressant à des apprenants "débutants" adultes disposant de notions élémentaires en anglais (niveau A1) et souhaitant développer des compétences de communication fonctionnelles dans des situations de la vie quotidienne et professionnelle. Nous proposons des programmes adaptés à tous les niveaux. Il est particulièrement adapté aux personnes qui : - ont appris l’anglais par le passé mais manquent de pratique ; - comprennent des mots ou des phrases simples sans parvenir à communiquer avec aisance ; - souhaitent reprendre et consolider les bases pour interagir à l’oral et à l’écrit dans des situations courantes ; - ont besoin de l’anglais pour des échanges simples liés au travail, aux voyages ou à la vie personnelle ; - envisagent une poursuite de parcours vers un niveau B1 et souhaitent sécuriser leurs acquis avant de franchir ce cap.

Objectifs de la formation

  • Ce programme vise à permettre aux apprenants de développer des compétences de communication en anglais leur permettant d’atteindre les objectifs du niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et d’en consolider les acquis (A2+). À l’issue de la formation, les apprenants seront capables de comprendre et de produire des énoncés simples et structurés, à l’oral comme à l’écrit, dans des situations de communication courantes, personnelles ou professionnelles. Plus précisément, la formation vise à permettre aux apprenants de :
  • se présenter et présenter autrui à l’oral et à l’écrit, en situant des personnes, des lieux et des contextes familiers ;
  • comprendre et échanger des informations pratiques, poser des questions simples et transmettre un message clair et compréhensible ;
  • participer à des échanges courts, réagir à un interlocuteur, relancer une conversation et maintenir un dialogue simple ;
  • exprimer des besoins, des intentions, des préférences et des opinions de manière adaptée et polie ;
  • formuler des propositions, comparer des options simples et prendre des décisions dans un cadre donné ;
  • décrire un lieu, une situation ou une action en cours et rendre compte d’un contexte de manière structurée ;
  • raconter une expérience vécue et structurer un récit simple et chronologique ;
  • donner des consignes claires, expliquer une procédure courte et guider une action étape par étape ;
  • comparer, synthétiser et restituer des informations simples issues de documents ou de situations orales ;
  • demander une clarification, reformuler un message et gérer des situations d’incompréhension ou de désaccord de façon constructive.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • des adultes ayant peu ou pas pratiqué l’anglais depuis leur scolarité ;
  • des personnes possédant des bases élémentaires mais manquant d’aisance et de confiance à l’oral ;
  • des apprenants souhaitant effectuer une remise à niveau afin de communiquer plus efficacement dans des situations personnelles ou professionnelles.
Prérequis
  • Aucun pré-requis

Contenu de la formation

Module 1 – Se présenter et se situer dans un contexte personnel et professionnel
  • Durée ; 2h synchrone et 1h asynchrone
  • Objectifs du module : se présenter simplement à l’oral et à l’écrit, parler de soi et des autres, situer des personnes, des lieux et des contextes familiers.
  • Contenus linguistiques : présent simple avec les verbes être et avoir, verbes courants, ordre de la phrase affirmative, négative et interrogative, adjectifs qualificatifs, vocabulaire de l’identité, de la profession, des habitudes et des lieux de vie, bases de prononciation et accentuation.
  • Mise en pratique : création et présentation de profils personnels ou professionnels, échanges guidés pour présenter une autre personne et situer un contexte, mises en situation inspirées de rencontres professionnelles, de voyages ou d’inscriptions à des services.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : comprendre des informations personnelles simples (identité, profession, lieu de vie) exprimées clairement. Expression orale : • se présenter et présenter quelqu’un de manière simple et structurée. • décrire brièvement sa situation personnelle ou professionnelle. Compréhension écrite : comprendre des textes courts présentant une personne, un lieu ou un contexte familier. Expression écrite : • rédiger une présentation simple de soi ou d’une autre personne. • décrire brièvement un contexte familier par écrit.
  • Situations de communication • Se présenter dans un contexte personnel ou professionnel • Présenter une autre personne • Dire où l’on vit et ce que l’on fait
  • Thématiques de contextualisation • Accueillir un représentant étranger • Se présenter à un nouveau collègue • Se présenter dans le cadre d’un voyage en groupe • Remplir des formulaires (salle de sport, inscriptions) • Faire une annonce pour adopter un animal de compagnie
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application • écouter des pistes audios / regarder des vidéos et travailler la compréhension • Pratique de Rappel : quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : Auto-explication • Contextualisation : créer et présenter un “profil” personnel ou professionnel et situer une personne dans un contexte • Diversification/Transfert : jeux de rôle • Analyse des erreurs : auto-correction guidée (ordre des mots, be/have, adjectifs)
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • E-learning : quiz linguistique (compréhension de l’écrit, compréhension de l’oral, grammaire et vocabulaire) • E-learning : restitution orale
Module 2 – Échanger des informations
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : poser des questions simples, demander et donner des informations pratiques, transmettre un message clair et utile.
  • Contenus linguistiques : formes interrogatives et négatives au présent simple, mots interrogatifs, structures there is et there are, vocabulaire lié aux déplacements, aux services et aux informations pratiques, intonation des questions et formes contractées.
  • Mise en pratique : situations de demande d’informations en voyage ou dans un lieu public, échanges guidés pour réserver un service ou se renseigner sur un produit, activités d’orientation et de transmission d’informations entre apprenants.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • Comprendre des questions et réponses simples liées à des informations pratiques. Expression orale : • Poser des questions simples pour obtenir des informations courantes. • Transmettre une information factuelle de manière compréhensible. Compréhension écrite : • Comprendre des messages courts donnant des informations pratiques. Expression écrite : • Formuler des questions simples à l’écrit. • Transmettre une information courte et claire par écrit.
  • Situations de communication • Demander des informations en voyage • S’orienter dans une ville • Poser une question dans un lieu public
  • Thématiques de contextualisation • Réserver un séjour • Se rendre à une conférence • Se renseigner sur un produit
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication : Après avoir lu/entendu un passage, essayer de le reformuler et d'expliquer les concepts clés avec ses propres mots. • Contextualisation : demander des infos pratiques (horaires, prix, accès, services) et les transmettre clairement • Diversification/Transfert : Jeux d’orientation et de rôles • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • E-learning : quiz linguistique (compréhension de l’écrit, compréhension de l’oral, grammaire et vocabulaire) • E-learning : restitution orale
Module 3 – Interagir et construire un échange
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : participer à un échange simple, réagir à un interlocuteur, relancer une conversation et maintenir un dialogue compréhensible.
  • Contenus linguistiques : présent simple et présent continu, réponses courtes, formes contractées, vocabulaire des actions du quotidien, expressions d’interaction et de disponibilité.
  • Mise en pratique : dialogues guidés dans des situations personnelles ou professionnelles, exercices pour ouvrir, relancer et conclure un échange, conversations courtes construites autour d’objectifs précis.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • Comprendre l’essentiel d’un échange simple sur des sujets familiers. Expression orale : • Participer à des échanges simples et routiniers. • Réagir et relancer une conversation courte. Compréhension écrite : • Comprendre des échanges écrits courts (messages, dialogues simples). Expression écrite : • écrire des réponses simples dans un échange écrit.
  • Situations de communication • Conversations informelles • Échanges simples en voyage ou au travail • Dire ce que l’on fait maintenant
  • Thématiques de contextualisation • Converser avec un inconnu dans une salle d’attente • Converser avec un collègue • Prendre des nouvelles d’un membre de sa famille/un ami à l’étranger
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : Auto-explication • Contextualisation : relancer une conversation, s’intéresser à l’autre, tenir une conversation courte (ouvrir/relancer/clore) avec objectifs précis • Diversification/Transfert : Jeux de rôle conversationnels sur sujets tirés au sort • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • E-learning : quiz linguistique (compréhension de l’écrit, compréhension de l’oral, grammaire et vocabulaire) • E-learning : restitution orale
Module 4 — Exprimer un besoin, une intention ou un point de vue
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : exprimer un besoin ou un souhait, formuler une demande polie, donner un avis simple dans des situations courantes.
  • Contenus linguistiques : verbes et structures de demande et d’intention, formes affirmatives et interrogatives, expressions de politesse et d’atténuation, vocabulaire des besoins, des préférences et des opinions, intonation des demandes.
  • Mise en pratique : situations de commande, de réservation ou de demande au travail, échanges guidés pour exprimer un avis sur un service ou une activité, jeux de rôle centrés sur la formulation de demandes adaptées au contexte.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • comprendre l’expression de besoins, de préférences ou d’opinions simples exprimées clairement. Expression orale : • exprimer des besoins, des souhaits et des intentions simples. • formuler une demande polie dans un contexte courant. Compréhension écrite ; • comprendre des messages courts exprimant un besoin, une intention ou une opinion. Expression écrite : • exprimer un besoin ou un avis simple par écrit.
  • Situations de communication • Demander un service • Exprimer un besoin dans un lieu public ou professionnel • Donner son avis simplement
  • Thématiques de contextualisation • Commander dans un café, un repas • Réserver un logement • Faire une demande au travail • Donner son avis sur une activité ou un service
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : Auto-explication • Contextualisation : formuler une demande et exprimer une préférence dans un contexte réel (service, travail, voyage) • Diversification/Transfert : Jeux de rôle • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Module 5 – Proposer, choisir et décider
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning
  • Objectifs du module : faire une proposition, exprimer un choix ou une préférence, comparer des options simples et prendre une décision.
  • Contenus linguistiques : structures de proposition et de suggestion, expressions de préférence, comparatifs simples, connecteurs logiques de base, vocabulaire des loisirs, des activités et des critères de choix.
  • Mise en pratique : mises en situation pour organiser une activité, choisir un service ou répondre à une proposition, échanges guidés visant à justifier un choix et à prendre une décision en groupe.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • Comprendre des propositions, choix et comparaisons simples. Expression orale : • faire des propositions simples. • exprimer une préférence ou un choix. Compréhension écrite : • comprendre des propositions ou comparaisons simples à l’écrit. Expression écrite: • formuler une proposition ou un choix simple par écrit.
  • Situations de communication • Proposer une activité • Choisir entre plusieurs options • Comparer deux possibilités
  • Thématiques de contextualisation • Organiser une sortie • Choisir un restaurant • Prendre une décision simple en groupe • Répondre à une proposition de réunion (accord ou refus)
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : proposer des options et conduire un choix en argumentant simplement • Diversification/Transfert : Jeux de rôle de prise de décision (budget, temps et aux contraintes), accepter ou refuser alternative) • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Bilan de mi-parcours
  • À mi-parcours, un temps de bilan est organisé afin d’évaluer les progrès réalisés, d’identifier les points à renforcer et d’ajuster, si nécessaire, le contenu ou le rythme de la formation. Ce bilan favorise une progression personnalisée et réaliste.
  • Durée : 1h30 en e-learning et 30 minutes en présentiel/visioconférence
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • comprendre une information simple à commenter ou comparer. Expression orale : • résumer une information simple et donner un avis basique. • comparer deux éléments à l’oral de manière compréhensible. Compréhension écrite : • Peut comprendre une information courte et en extraire l’essentiel. Expression écrite :• Peut résumer ou comparer des informations simples par écrit • rédiger un récit court, simple et chronologique (messages, mail bref, paragraphe).
Module 6 – Décrire et rendre compte d’une situation
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : décrire un lieu ou une situation, décrire une action en cours, rendre compte simplement d’un contexte.
  • Contenus linguistiques : présent continu, structures de localisation, prépositions de lieu, vocabulaire des environnements, des objets et des actions en cours, accentuation descriptive.
  • Mise en pratique : descriptions de lieux de vie ou de travail, comptes rendus simples de situations en cours, exercices de description à partir de scènes visuelles ou d’échanges téléphoniques.
  • Compétences visées (A2) Compréhension orale : • Peut comprendre des descriptions simples de lieux ou de situations. Expression orale : • Peut décrire un environnement familier. • Peut décrire des actions en cours. Compréhension écrite : • Peut comprendre des descriptions simples dans un texte court. Expression écrite : • Peut rédiger une description simple et structurée.
  • Situations de communication • Décrire un lieu et dire ce qui se passe maintenant • Expliquer une situation simple
  • Thématiques de contextualisation • Décrire son lieu de travail, son logement • Décrire une scène de vie • Répondre au téléphone et rendre compte d’un événement en cours
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : décrire un lieu réel (travail/logement) et rendre compte d’une situation en cours (appel, message) • Diversification/Transfert : Jeux de rôle "live reporting" décrivant les actualités • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Module 7 — Raconter et partager une expérience
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : raconter une expérience vécue, structurer un récit simple et chronologique, partager un événement personnel ou professionnel.
  • Contenus linguistiques : prétérit simple avec verbes réguliers et irréguliers, marqueurs temporels, connecteurs de narration, vocabulaire des expériences, des voyages et des ressentis, prononciation de la terminaison ed.
  • Mise en pratique : récits guidés d’expériences personnelles ou professionnelles, comptes rendus courts d’événements, activités de narration à partir de situations tirées au sort.
  • Compétences visées (A2) Compréhension orale : • comprendre un récit simple d’expérience vécue, si le débit est lent et l’articulation claire. Expression orale : • raconter une expérience vécue simple en respectant une chronologie. • exprimer brièvement une réaction ou un ressenti. Compréhension écrite : • comprendre un court récit personnel ou un compte rendu simple. Expression écrite : • rédiger un récit court, simple et chronologique (messages, mail bref, paragraphe).
  • Situations de communication • Raconter un week-end ou une activité récente • Faire un court compte rendu d’une situation (travail / événement) • Partager une expérience de voyage et réagir
  • Thématiques de contextualisation • Raconter un film / une série / une activité du week-end • Rendre compte d’un événement professionnel (réunion, visite, incident mineur) • Partager une expérience de voyage (trajet, rencontre, problème simple)
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : raconter un événement personnel ou professionnel en 5 étapes (contexte, action, résultat, ressenti, conclusion) • Diversification/Transfert : narration improvisée • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Module 8 – Expliquer et guider une action
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : donner des consignes claires, expliquer une procédure simple et guider une action dans un contexte concret.
  • Contenus linguistiques : emploi de l’impératif, utilisation des connecteurs d’étapes, indications de direction et de position, structures fonctionnelles telles que you need to et you have to.
  • Mise en pratique : situations de guidage sans support visuel et défis d’explication de procédures visant à formuler des instructions précises et concises en un nombre limité de phrases.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • Peut comprendre des consignes et instructions simples relatives à des tâches courantes. Expression orale : • Peut donner des instructions simples, étape par étape. • Peut guider quelqu’un avec des indications courtes et compréhensibles. Compréhension écrite : • Peut comprendre des instructions écrites simples (notice, consignes, règles). Expression écrite : • Peut rédiger des consignes simples ou expliquer une procédure courte par écrit.
  • Situations de communication • Expliquer comment se rendre à un endroit • Donner des consignes (au travail, à un collègue, à un client) • Expliquer comment utiliser un service (réserver, payer, s’inscrire)
  • Thématiques de contextualisation • Expliquer un itinéraire en ville / dans un bâtiment • Guider quelqu’un pour réserver un billet / un hôtel en ligne • Expliquer une procédure simple au travail (envoyer un document, remplir un formulaire) • Donner des règles d’un jeu / consignes d’une activité
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : guider une action réelle (situation pro/personnelle), expliquer une procédure utile (réservation, formulaire, outil, itinéraire) étape par étape • Diversification/Transfert : Jeux de rôle • Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Module 9 – Comparer, synthétiser et restituer une information
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e-learning.
  • Objectifs du module : comparer des informations simples, résumer un contenu court, donner un avis ou une recommandation basique.
  • Contenus linguistiques : comparatifs et superlatifs simples, connecteurs logiques de base, structures d’opinion, vocabulaire des caractéristiques, des avantages et des inconvénients.
  • Mise en pratique : comparaisons de produits, de services ou de solutions, synthèse d’informations issues d’annonces ou de messages, restitution orale et écrite d’un contenu essentiel.
  • Compétences visées (A2+) Compréhension orale : • comprendre une information simple à commenter ou comparer. Expression orale : • résumer une information simple et donner un avis basique. • comparer deux éléments à l’oral de manière compréhensible. Compréhension écrite : • Peut comprendre une information courte et en extraire l’essentiel. Expression écrite :• Peut résumer ou comparer des informations simples par écrit.
  • Situations de communication • Comparer deux options (produits, lieux, services) • Résumer un article court / une annonce / un mail • Donner une recommandation simple
  • Thématiques de contextualisation • Comparer deux logements / deux offres de transport • Résumer une annonce (événement, produit, service) • Comparer deux solutions au travail (planning, outils, prestataires)
  • Méthodes pédagogiques • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : comparer des choix réels , comparer des options selon des critères et recommander une solution• Diversification/Transfert : synthèse d’un message puis transmission à quelqu’un d’autre• Analyse des erreurs
  • Modalité d’évaluation Contrôle continu : • Quiz e-learning • Restitution orale guidée
Module 10 – Clarifier, reformuler et résoudre les incompréhensions
  • Durée : 2h en formation synchrone et 1h en e learning.
  • Objectifs du module : demander une clarification, reformuler un message pour vérifier la compréhension, gérer un malentendu ou un désaccord de manière constructive.
  • Contenus linguistiques : structures interrogatives de clarification, reformulation simple, expressions de désaccord poli et de résolution de problème, vocabulaire de la clarification et de la compréhension.
  • Mise en pratique : situations d’incompréhension liées à des consignes, des rendez-vous ou des commandes, exercices de reformulation et d’ajustement du message, gestion de désaccords simples dans un cadre professionnel ou quotidien.
  • Situations de communication • Demander à répéter / reformuler en réunion ou en voyage • Clarifier une information (date, horaire, prix, consigne) • Gérer un malentendu simple avec un collègue, un client, un service
  • Thématiques de contextualisation • Clarifier une réservation (hôtel, restaurant, transport) • Corriger une erreur sur une commande / un rendez-vous • Exprimer un désaccord simple et proposer une solution (travail / quotidien) • Gérer une incompréhension par mail ou message écrit
  • • E-learning : carte mentale des notions faisant les liens entre la grammaire et son application. • écouter des pistes audios/regarder des vidéos et travailler la compréhension du sujet • Pratique de Rappel (Récupération Active) : Quiz • Stratégies d'apprentissage variés en présentiel ou en visioconférence : • Auto-explication • Contextualisation : demander une clarification, reformuler, vérifier la compréhension et proposer une solution simple • Diversification/Transfert : Jeux de rôle de scénarios d'incompréhension et de désaccord • Analyse des erreurs
Bilan de fin de parcours
  • Le bilan de fin de formation a pour objectif de mesurer l’atteinte des compétences correspondant au niveau A2+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Il permet de vérifier que l’apprenant est capable de comprendre, produire et utiliser des informations simples dans des situations de communication courantes, tant à l’oral qu’à l’écrit.
  • Durée : 2h en e-learning et 1 h en présentiel/visioconférence
  • Compétences évaluées à l’issue du parcours (niveau A2+) Compréhension orale : • Comprendre une information simple présentée à l’oral. • Extraire les éléments essentiels d’un message oral. Expression orale : • Résumer une information simple à l’oral. • Formuler un avis basique de manière claire. • Comparer deux éléments à l’oral en utilisant un vocabulaire adapté. • faire une présentation simple d'un sujet Compréhension écrite : • Lire et comprendre une information courte. • Identifier l’idée principale et les points clés d’un texte simple. • Extraire l’essentiel pour l’utiliser dans une production ou un échange. Expression écrite : • Résumer une information simple par écrit. • Comparer deux informations ou éléments dans un texte court. • Rédiger un court récit simple et chronologique (message, courriel bref, paragraphe structuré).

Équipe pédagogique

Notre programme bénéficie d’un suivi pédagogique personnalisé, assuré par une équipe pluridisciplinaire, passionnée et expérimentée, réunissant des compétences complémentaires afin d’accompagner chaque apprenant dans son parcours d’apprentissage de l’anglais. La formatrice, doctorante en neurosciences et spécialiste de l’apprentissage, veille à ce que chaque activité pédagogique repose sur les dernières avancées scientifiques en matière de cognition, d’attention et d’acquisition des langues. Elle conçoit et anime les séquences pédagogiques en s’appuyant sur les apports des sciences cognitives afin d’optimiser l’engagement des apprenants, la compréhension des contenus et la consolidation des acquis. Elle assure également un accompagnement pédagogique individualisé, lors des séances en présentiel ou en visioconférence, et veille en permanence à la qualité de l’expérience d’apprentissage. Aymeric, en charge de la gestion administrative et de la coordination du parcours, veille à ce que les stagiaires bénéficient d’un environnement de formation fluide, structuré et serein. Il organise les modalités logistiques, assure le suivi administratif de la formation et facilite la communication entre les stagiaires et l’équipe pédagogique tout au long du parcours.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Emargement à chaque séance
  • Réalisation des modules de e-learning
  • Bilan à mi-parcours
  • Bilan de fin de formation

Qualité et satisfaction

Indicateurs de résultats pédagogiques : •Taux de validation des compétences langagières visées (niveau A2+) Pourcentage de stagiaires ayant validé avec succès l’évaluation pratique finale couvrant la compréhension orale, l’expression orale, la compréhension écrite et l’expression écrite. •Taux d’achèvement des activités e-learning Pourcentage de stagiaires ayant complété l’ensemble des modules e-learning associés au parcours (écoute, lecture, exercices interactifs et quiz). •Taux de satisfaction des stagiaires Pourcentage de stagiaires ayant exprimé un niveau global de satisfaction « satisfaits » ou « très satisfaits » concernant le contenu de la formation, l’accompagnement pédagogique et l’atteinte de leurs objectifs. Indicateurs d’organisation et de suivi : •Taux de présence en formation synchrone Pourcentage d’heures de formation en présentiel ou en visioconférence effectivement suivies par rapport au volume théorique prévu. •Taux de satisfaction des stagiaires Pourcentage de stagiaires ayant exprimé un niveau global de satisfaction « satisfaits » ou « très satisfaits » concernant l'organisation de la formation, l’accompagnement logistique et administrative.

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • La certification des acquis au terme de ce parcours ne repose pas sur une certification externe officielle, mais sur une évaluation finale interne des compétences acquises par chaque stagiaire.
Modalité d'obtention
  • La validation des compétences des apprenants à l’issue de ce parcours s’effectue sur la base des éléments suivants : • Une évaluation pratique finale visant à mesurer les compétences langagières développées au cours de la formation, en cohérence avec les descripteurs du niveau A2+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Cette évaluation couvre la compréhension orale, l’expression orale, la compréhension écrite et l’expression écrite, dans des situations de communication simples, contextualisées et proches de la réalité. • La complétude des activités e-learning assignées tout au long du parcours. La validation prend en compte l’achèvement des activités de formation asynchrones (écoute, lecture, exercices interactifs et quiz), assurant que l’apprenant a engagé les pratiques nécessaires à la consolidation des acquis.
Détails sur la certification
  • À l’issue de ces évaluations, une attestation de fin de formation est délivrée à chaque participant. Cette attestation précise les compétences observées et validées, ainsi que le niveau atteint selon le CECRL (niveau visé : A2+).

Lieu

Cerebria 111 rue de la Magnanerie - ZA des Garillans 83520 Roquebrune-sur-Argens

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Cerebria veille à l’accessibilité de ses formations. Les locaux sont adaptés aux personnes à mobilité réduite. Toute situation de handicap peut être déclarée lors du diagnostic du besoin réalisé avant l’entrée en formation, afin d’étudier les modalités d’adaptation possibles.